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          重繼承、輕創(chuàng )新,盤(pán)點(diǎn)國內教育
          發(fā)布時(shí)間:2022-03-05 08:21      發(fā)布作者:澤育科技      閱讀次數:0

          自古儒家有云:學(xué)而優(yōu)則仕,大致意思為學(xué)的好就能當官,當了官就能改天換命。這種俗語(yǔ)不僅只是根存古人心中,乃至當今現代社會(huì )仍舊存在的問(wèn)題。


          一考定終身

          一直以來(lái)高等教育是教育部比較看重的問(wèn)題,從中小學(xué)校推進(jìn)的素質(zhì)教育、禁補課。其實(shí)這種“減免”方式也只是治標不治本,對于高考而言,分數才是終極目標,分高者“入仕”,分低者復讀亦或“歸田”。因此如今第一個(gè)比較嚴重的教育問(wèn)題就是功利化現象,十年的寒窗苦讀,不如高考的一錘定音。盡管按目前科考選拔來(lái)說(shuō)是一種不錯的選舉方式,但觀(guān)其學(xué)習的科目,死板知識大于實(shí)踐創(chuàng )新,久而久之,學(xué)生一昧追求分數,便無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思想、實(shí)踐能力。


          師生地位不平,學(xué)者無(wú)思想

          回首以往的上學(xué)經(jīng)歷,課堂上、學(xué)校里甚至是家中,老師就是主宰,不論是在課中還是課間,老師的話(huà)只能服從不能質(zhì)疑,這種價(jià)值觀(guān)間接性影響了學(xué)生自主思想能力,往后遇到困難缺乏攻克解決能力。這種根深蒂固制度雖然當今淡化了許多,但依舊存在。


          重繼承、輕創(chuàng )新

          著(zhù)名中科院外籍院士曾在談到與中國的教育相比時(shí),他表示更喜歡美國的教育,美式教育鼓勵學(xué)生不要只注重課堂上的內容,不要只顧著(zhù)把知識背下來(lái)考一個(gè)高分數,他認為中國的學(xué)生是沒(méi)有提高空間的。而楊振寧教授曾經(jīng)也提出過(guò)自己的看法,認為中國的學(xué)生雖然在成績(jì)上遠超外國學(xué)生,但十年后,在科研上做出的成績(jì)和貢獻遠不及他們。這是因為他們從小到大都比較注重動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力,而這恰巧是我們所欠缺的。


          走向“雪藏”的傳統文化

          說(shuō)道中華傳統文化,可謂是一波三折,我們一昧主張保護文化物質(zhì)遺產(chǎn)的同時(shí),漸漸在教育課本上淡出了非文化遺產(chǎn),逐漸引入外國“遺產(chǎn)”??v觀(guān)這幾年,不僅英文繁盛,中小高全員學(xué)習英文;甚至聽(tīng)聞近幾年日語(yǔ)也即將加入高考行列的消息。相比于中華傳文化核心的漸行漸遠,這不得不說(shuō)是一種名族的悲哀,是一段歷史哀痛。


          如今人們可能會(huì )慢慢的感覺(jué)到,我們的教育體系是有一些問(wèn)題的,我們把孩子送去上學(xué),目的是讓孩子學(xué)習到充足的能力,去應對這個(gè)復雜且莫測的現實(shí)社會(huì ),但是實(shí)際上我們學(xué)校成立幾百年來(lái),卻沒(méi)有什么變化。來(lái)自世界各地的思想領(lǐng)袖者都認為,現在的教育體系還停留在以往的工業(yè)時(shí)代,主要目的是培養工人,用工廠(chǎng)的流程制度、流水線(xiàn)思想、大規模制作信念、工廠(chǎng)的價(jià)值管理學(xué)生。日復一日的鬧鐘鈴聲,三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,學(xué)生除了課件學(xué)習知識需要動(dòng)腦,其他什么都不用思考,對老師的話(huà)唯聽(tīng)是從。


          長(cháng)久以往不難發(fā)現,學(xué)生的課本上的難題和生活上的難題完全取決于指令,但在當今這個(gè)與日俱進(jìn)的時(shí)代,缺乏自主權和控制權的孩子又能走多遠呢,因此,他們需要的是創(chuàng )新能力、創(chuàng )造能力。

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